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学校德育课题研究方案怎么写

分类:课题研究 发表时间:2018-12-05 09:08

学校德育课题研究方案怎么写 ?不同的德育课题研究方向,所要撰写的具体内容是不同的。而整个方案答题的框架,包括选题背景和价值、课题的界定、课题研究的依据、课题研究的具

  学校德育课题研究方案怎么写?不同的德育课题研究方向,所要撰写的具体内容是不同的。而整个方案答题的框架,包括选题背景和价值、课题的界定、课题研究的依据、课题研究的具体内容、课题研究对象和范围、课题研究方法、课题研究步骤、课题研究预期成果。

学校德育课题研究方案怎么写

  学校德育课题研究方案,会在课题申报书中有详细的体现,关于具体内容的撰写,我们以一个实例来说明。

  一、选题背景、实用价值和理论价值

  (一)选题背景

  德育工作是学校常谈常鲜的话题,而改革开放和课程改革推动了小学德育工作的深入开展,取得了一定成效,但全方位的开放、多元化经济、多元化思维方式给小学德育工作带来了很多新的问题。面对乡村文化的苍白单调和不和谐、不健康音符的挑战,学校怎样在进一步搞好校园文化为载体的德育教育基础上,构建起“体验式”德育教育为载体的德育网络,组成德育文化与班级文化的合力,搞好以此为载体的德育工作,这是目前我校急待解决的问题之一。

  在德育工作中,校园文化是德育文化的出发点和支撑点,德育文化是校园文化的辐射点和延伸点,两者是相辅相承、缺一不可的。近几年来,校园文化的构建与开发已取得了明显成效,但德育文化的建构与开发远远滞后于校园文化,这就严重影响了深化教育的可持续性;校园文化要充分发挥德育育人的积极性,但德育文化的空缺严重影响了各班学生和班主任的德育积极性,这就严重影响了德育教育的主体性;校园文化是全校统一内容的,而各个班级的具体德育目标、方法、手段是有差异的,只有校园文化而没有班级文化,就严重影响了德育的针对性。如果能在继续发挥校园文化在德育中的载体作用的同时,又能构建起班级文化,岂不是既能调动各位教师的积极性,合力打造出校园和班级相辅相承、互补和谐的文化平台,又能使以校园文化为载体的德育扎实有效,班级文化为载体的德育百花齐放,使学校德育出现崭新局面吗?只要各班班主任和学生根据各班具体情况和自己的兴趣特长,充分发挥主观能动性,开动脑筋,运用自己的聪明才智,就一定会构建出因地制宜、因人而宜的德育文化,以此为载体的班级德育一定会各具特色、丰富多彩、扎扎实实。所以说学校德育文化建设的研究是必要的,也是可行的。

  (二)实用价值

  本课题研究对我校因班制宜构建德育体验式特色文化,并且进行思想道德教育的可行性、实效性,提高班主任德育科研水平,促使小学生形成良好思想道德品质有一定的现实意义和深远影响。基于上述分析与思考,我认为本课题的研究和实施能有效地发挥班级文化的独特教育功能,有利于培养学生的自主意识、创新精神,使学生的个性得到充分的发挥。同时,通过研究能促进教师更新教育观念,提高班级管理创新能力,有利于形成我校班主任工作的特色,对深化素质教育有较为重要的实用价值。

  (三)理论价值

  在于开创以班级特色文化为载体进行德育教育的先例,为运用班级文化教育资源进行思想道德教育研究提供范例。

  二、课题的界定

  “文化”:系指人类创造的物质财富和精神财富的总和;“德育”:顾名思义——思想品德教育或道德品质教育。“体验”:即亲身经历。因此,德育文化应看作是学校硬件和软件建设的谐和、是校园文化的亚文化,因此,德育文化也应看作是班级硬件建设和软件建设的谐和。

  “德育文化”是学校文化的重要支撑点、落脚点和归宿点。从“文化学”角度来看,班级文化是班级内一切文化现象的总和,在教室内外无所不包、无处不在;从“课程改革”角度来看,班级文化包括“显性课程”和“潜在课程”两部分。所谓“显性课程”,就是依照教科书,按照一定的教学计划向学生传授知识和技能,灌输先进思想和观点,培养习惯和行为等的总和。所谓“潜在课程”,就是通过整个班级环境、班级气氛、班级风气所施加给学生的影响而起教育作用的活动课程、环境课程;从“体验教育”角度来看,德育文化是一种精神环境、文化氛围,它深刻地影响着每个学生的情感体验、思想品德、行为习惯和生活方式的选择;从“校风建设”角度来看,德育文化是校风建设和班风建设最小的载体和平台,是校风建设和班风建设最敏感的风向仪和晴雨表;从“道德教育”角度来看,德育文化是抵制社会消极文化、腐败现象影响,对学生进行道德教育的主要手段,是学校思想道德建设的重要组成部分;从“教育者”角度来看,德育文化是班主任教育思想和德育基本功的体现和反映,也是班主任精神力量和人格魅力的体现和反映;从“被教育者”角度来看,德育文化是学生动手操作、创设自我教育载体的园地和阵地;从“领导者”角度来看,德育文化是校长、相关领导了解、检查和考评班主任工作的重要内容之一;从“其它”角度来看,德育文化是上级领导、学生家长、社区干群了解、检查、考评学校、教师和学生精神面貌、素质教育状况的重要窗口之一。

  良好的德育文化因其自身的特点而具有强大的育人功能。它不同于硬性灌输和强迫要求,它像一个大磁场,以巨大的磁力吸引着学生;它像一个大情感场,产生一条条情感链,形成一股强烈的情感流,流向每位学生的心田;它像一个大心灵场,以强大的心灵感应,弥散在每位学生的心坎上,它像一无形的手,驱使着学生自觉自愿而又不知不觉地、潜移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策,帮助学生在体验中感悟,产生积极向上、要求进步的无形力量,从而产生自求、自强、自得的强烈愿望和具体行动。

  三、课题研究的依据

  (一)实践依据

  随着新世纪的到来和教育改革的深化,实施素质教育已成为学校教育改革的主题。第三次全国教育工作会议指出,素质教育要以培养学生创新精神和实践能力为核心。新一轮基础课程改革把培养学生具有初步的创新精神、实践能力、科学人文素养作为培养目标之一。学生生活在班级集体之中,班级集体是影响学生素质发展的重要因素,它不仅对学生的思想道德、行为规范起到引导作用,而且是发展学生各种能力、培养学生创新素质的重要途径。重视班集体建设已成为创新教育研究的重要内容。

  由于受应试教育和传统教育思想的影响,目前学校教育中班集体文化的教育潜力尚未充分发挥,班级管理模式单一,以教师为中心,忽视班级文化对学生的影响,班级生活缺乏创造性,不符合学生多方面的需要,学生仅仅成为管理的客体,在活动中学生的主动性、创造性没有得到充分发挥,教师往往关注分数和纪律,忽视学生人文素养的培养,校园文化缺失的现象普遍存在。因此,研究班级集体文化建设,对营造校园文化氛围,建设有文化特色的班集体,培养具有人文素养及创新精神和实践能力的新时代人才具有极其重要的意义。

  学校要发展,必须依靠科研和一支高素质的教师队伍。班主任工作在学校工作中起着重要的作用,素质教育最终必须落实到每个班级。研究班级集体文化建设,可以充分发挥班集体文化的教育潜力,提高教师的素质,推进学校教育改革。

  (二)理论依据

  1、集体教育理论。学生班集体是一种特殊的教育主体,集体教育的基本思想是“为了班集体,并在集体中进行教育”。集体具有促进学生社会化和个性化的功能。在集体中进行教育是集体教育的基本原理。现代班集体建设着眼于以学生发展为本,使班集体成为学生的精神乐园,成为学生创新素质发展的舞台,因而集体教育强调让学生集体成为自我教育、自我管理的主体。

  2、文化涵育原理。学生总是生活于文化中,既接受文化的熏陶,又在创造文化的过程中创造自我。集体正是通过文化(包括环境、气氛、班风、规范、人际关系、学风等)影响学生个体的,个体也正是通过参与集体文化的创新,发展自己的创造个性,习得基本的道德素质。通过班级文化即环境、制度和各种文化活动的创新过程来对学生进行教育,会起到“润物细无声”的作用。

  3、创新教育理论。素质教育的重要目的就是发展学生的创新意识、实践能力,以及培养学生集体主义等良好的道德品质。集体是培养学生创新素质的重要途径,班集体建设在新的世纪必须以学生发展为本,以培养学生创新精神和实践能力为根本。学生的创新素质是在创新实践活动中得到发展的。班集体文化建设实践研究的核心是培养学生的创新精神和实践能力。

  四、课题研究的具体内容

  1、以丰富的德育教育环境文化规范学生、约束学生;

  2、以鲜明的德育教育特色文化感染学生、引导学生;

  3、以健康的德育教育心理文化影响学生、熏陶学生;

  4、以拓宽的德育教育空间文化激励学生、教育学生。

  五、研究对象与范围

  六、课题研究方法

  本课题拟采用调查学习法、行动研究法、个案研究法、经验总结法来开展研究的。

  七、课题研究的步骤

  (一)课题研究的准备阶段(2015.4——2015.6)。我们要做好以下六个方面的工作:选择研究的课题、查阅有关文献、做好调查研究、进行课题分析论证、制定研究方案、申报课题。

  (二)课题研究的实施阶段(2015.7——2015.12)。我们通过充分的规范的准备以及上级主管部门的批准立项以后,课题研究就进入实施阶段。在实施阶段我们要做好如下五项主要工作:

  1、根据《方案》制定课题研究的执行计划。

  2、按照“计划”开展了扎实有效的研究活动。

  3、收集、整理了课题研究的全部过程资料。

  4、制定月工作计划。

  5、撰写中期总结报告。

  (三)课题研究的总结阶段(2015.12——2016.1)

  1、在课题研究的总结阶段,我们主要总结课题研究的成果。

  2、撰写课题研究报告。

  3、申请结题。

  4、研究反思。最后要写出课题研究的反思,课题研究的反思主要是通过课题研究结果的评价,对课题研究进行反思,感悟研究智慧,发现问题。并提出新的研究措施或推广应用的策略。

  八、课题研究的预期成果

  本项目的成果将包括如下两个方面:

  (一)意识形态方面的,就是通过课题研究使整个班级环境、班级气氛、班级风气、学生品德、行为方面有明显的变化情况。

  (二)文本材料,即“课题研究文集”。包括《课题研究实施方案》、《课题研究总结报告》、《课题研究论文》、《课题研究工作报告》、课题研究过程中获奖情况以及研究反思等。

  学校德育课题研究方案怎么写?以上就是本文关于该问题的介绍,更多关于课题研究方面的疑问,可以随时咨询我们兰竹文化网的在线编辑,为您提供课题申报的服务。

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